Proposition de gestion des 4 rubriques pour les 4 heures de français

1. Activités de lecture:

Phase de découverte et d'observation:

Découvrir le document écrit:Il s'agit de procéder à une appréciation globale du texte proposé.

Phase d'analyse

Dégager et construire progressivement le sens à l'aide de questions précises.

Le commenter

Découverte des genres abordés:

Présenter un bilan relatif au genre d'écrit étudié

2.Activités de langue et de communication:

Observation:

Phase de découverte et d'observation du fait linguistique ou communicatif étudié.

Conceptualisation:

et découverte des règles de fonctionnement de la langue et des principes d'une communication naturelle.

Appropriation des acquis:

Exercices et activités visant l'appropriation du fonctionnement de la règle et le transfert en utilisant convenablement les principales composantes linguistiques, à l'oral et à l'écrit.

3.Activités orales:

Ces activités visent deux compétences essentielles de l'oral:

a: La compréhension de l'oral ( l'écoute active est à développer par des exercices spécifiques.

b: La production de l'oral ( l'expression orale)

Remarque:

La première compétence est hélas  complètement marginalisée aussi bien par les concepteurs des manuels que par les enseignants ( à tel point que ces derniers inscrivent  sur leur tableau de service:"expression orale" au lieu de "activités orales". 

Par ailleurs, les jeux et activités de créativités, favorisent la motivation et l'implication de l'élève sont rares dans les manuels.

Ces séances sont donc consacrées:

a: au développent de l'écoute active(enregistrements+la voix du professeur);

b:à l'expression sous différentes formes: discussion, débat, échange de points de vues...+ activités ludiques et exercices de créativité.

Tous les élèves sont invités( et encouragés )à prendre la parole en classe de la manière suivante:

- Présenter des exposés, des comptes rendus, des résultats d’enquête, etc. et de débattre des thèmes qu'ils soulèvent.

- Procéder à des jeux de rôles, des dramatisations , des simulations...

- Commenter une image, une affiche, un dessin...

- Dire un poème, une chanson de manière expressive( mais pas pendant toute l'heure:cela devient monotone)

4. Activités de production écrite:

Réemploi / réinvestissement des acquisitions.

Il s'agit pour l'élève de mettre en oeuvre l'ensemble des apprentissages effectués au cours de la semaine.

PRODUCTION:produire différents types de textes en rapport avec les genres étudiés.

RÉÉCRITURE : réécrire des récit selon des consignes précises.

RECONSTITUTION : remettre en ordre les paragraphes d'un texte.

ÉVALUATION : de ses propres acquisitions 

Évaluation / soutien .

quand?  Avant ( évaluation diagnostique), pendant ( évaluation intégrée, continue, formative,formatrice...) et après les activités d'apprentissage ( soutien , contrôle )

Comment? D'abord en personnalisant l'évaluation et le soutien ( au lieu de se contenter des propositions du manuel ):

- Vérifier les acquis par ( l'élève et le professeur)

- Repérer les difficultés par ( l'élève et le professeur )

- Identifier les lacunes par ( le professeur )

- Élaborer des activités supplémentaires de soutien .

                                                                              EBBAKHALI  MOULAY   ESSAID.